À propos de nous

Notre Programme Éducatif

Votre enfant développera l'estime de soi, l'autonomie et le langage.

La garderie LesZ’Heureux est une garderie privée non-subventionnée. Elle détient un permis du ministère de la Famille du Québec de 23 places, pour des enfants de 06 mois et plus. Notre programme éducatif, est conçu de façon à assurer le bien-être de l’enfant, il est basé sur le document « Accueillir la petite enfance » du ministère de la famille. Voici la routine journalière de la garderie « Les Z’heureux ». Avec cet horaire, les enfants et les éducatrices passent de belles journées remplies d’activités bien organisées et bien structurées. En outre, il est important de spécifier que cette routine varie bien entendu selon chaque thème, chaque éducatrice et chaque groupe d’enfants.

Les objectifs du programme.

Favoriser le développement global de l’enfant à travers les activités diversifiées (culinaires, sorties éducatives, animations et développer son imagination et sa créativité, etc.) Assurer la santé, la sécurité et le bien-être de enfants. Favoriser l’autonomie chez l’enfant, lui offrir une liberté d’action, de rythme, d’expression et de faire des choix. L’encourager à prendre des initiatives et des décisions. Lui confie des petites tâches selon ses capacités (exemple servir les amis, vider les assiettes, s’habiller et se déshabiller seuls, choisir ses jouets). Faire vivre l’enfant des expériences enrichissantes et stimulantes à travers les sorties extérieures et éducatives (Sons des animaux, ramassage des feuilles, observation des insectes etc.) L’enfant apprend le respect de lui-même, des paires, des adultes et de l’environnement. Cela se fait par la communication constante, de les sensibiliser à adopter des attitudes d’écoute, d’échange pour mieux comprendre les autres et les accepter dans leurs différences.

L’observation.

C’est une étape essentielle et fondamentale car elle permet à l’éducatrice de faire l’observation de chaque enfant pour mieux le connaître. C’est-à-dire connaître ses préférences, ses besoins, ses habitudes, ses habiletés, ses forces, ses capacités et ses faiblesses. Les données recueillies lui permettent d’utiliser les interventions appropriées pour chaque enfant. L’éducatrice doit prendre des notes et conserver les informations recueillies dans une grille d’observation, rapport quotidien, carnet de note journal de bord et de feuille de rythme. Nous pouvons citer quelques observations : - Faire une observation objective sur l’enfant en posant plusieurs questions c’est-à-dire qui est l’enfant du groupe de 3 ans capable de monter et descendre les escaliers en alternat les pieds. - Quels sujets de discussion qui intéressent les enfants de 4-5 ans (Exemples : Étoiles, Planète, Plantes etc.) - Quel moment de la journée l’enfant présente des signes d’anxiété et la fréquence de ce comportement. - L’endroit et le coin préféré chez l’enfant au moment de jeux actifs.

L’action éducative.

Cette étape met en application la planification et l’organisation faite par l’éducatrice, ce qui se traduit par une interaction entre le parent, l’enfant et son éducatrice. L’éducatrice accompagne les enfants dans leurs activités, elle intervient lorsque l’enfant rencontre des difficultés, va le soutenir et l’encourager afin de l’aider à relever certains défis. Par exemple l’éducatrice soutien un poupon qui touche et regarde un livre en tissu en s’approchant de lui en faisant un commentaire sur les images et la texture du livre (doux, épais, plumes). L’éducatrice pose des questions et ramène d’autres livres à la disposition de l’enfant.

La réflexion et la rétroaction.

Cette étape permet à l’éducatrice de faire une réflexion sur l’efficacité des pratiques utilisées en fonction des observations faites et au besoin, elle réajuste ces interventions. Elle évalue les éléments qui ont été introduits afin d’assurer le bon développement de l’enfant. L’éducatrice peut aussi voir si les expériences et le matériel utilisé ont aidé les enfants à acquérir de nouvelles compétences, et si les actions éducatives posées ont favorisé un lien fort et positif avec l’enfant. Ainsi elle cherche de trouver d’autres pistes afin d’améliorer le déroulement d’une journée ou certains jeux.

L’intervention pédagogique.

Être accueillant et disponible pour chaque enfant. Être à l’écoute de l’enfant et l’aider à exprimer ses besoins et ses opinions. Valoriser l’enfant qui joue et utiliser le jeu pour communiquer avec lui. Obtenir son attention de façon positive, avant de lui formuler une demande. Prévoir des périodes d’observation. Observer chaque enfant. Adopter une attitude positive à l’égard des parents.
Ce sont les principes sur lesquels nous allons asseoir notre approche pédagogique à la garderie Les Z’Heureux.

L’intervention démocratique.

Intervenir de manière démocratique, l’adulte partage le pouvoir avec l’enfant où l’enfant est capable de faire des choix à partir de son champ d’intérêt, d’exprimer ses idées librement, ses émotions, ses besoins et de prendre des décisions. Par exemple l’enfant refuse de rejoindre le groupe pour réaliser un bricolage de Noël, nous proposons à l’enfant de choisir un coin de jeu qui l’intéresse. L’enfant a décidé alors de jouer seul dans le coin de construction en manipulant les outils. L’enfant a éprouvé énormément de plaisir. Le style d’intervention démocratique a un impact positif sur le développement de la personnalité de l’enfant, ce qui lui permet de développer un sentiment de fierté, de sécurité, de confiance en soi et une estime de soi. Aussi l’enfant apprend à relever certains défis et de développer des stratégies pour résoudre des conflits.

Socialisation et sécurité.

Pour favoriser les interactions positives entre l’enfant et l’adulte nous pouvons citer les quelques moyens suivants : - Initier l’enfant a la vie collective quotidienne de la garderie. - Créer et assurer un climat de confiance, de stabilité et de respect. - Être à l’écoute de chaque enfant pour répondre à son besoin et tisser des liens affectifs avec lui. - L’éducatrice se montre comme un modèle pour l’enfant dans la façon de gérer ses émotions et éviter les réactions extrêmes (joie, frustration) - Favoriser une bonne communication en utilisant un vocabulaire simple, claire et positif (exemple : Marches doucement au lieu de dire ne cours pas) - Répondre aux besoins de l’enfant dans un délais raisonnable pour créer un lien d’attachement sécurisant. La bonne communication entre le personnel éducateur, l’enfant et le parent fait partie intégrante de la socialisation et de la sécurité affective. Elle est essentielle et permet d’ajuster les interventions, d’assurer une continuité et de maximiser le potentiel de l’enfant. L’éducatrice doit entretenir une relation privilégiée avec le parent car ce sont des partenaires qui accompagnent l’enfant dans tous les domaines de développement. Aux moments de l’accueil ou le départ de l’enfant, l’éducatrice tient à informer les parents de l’évolution, des améliorations constatées et des efforts fournis par leur enfant. L’accueil chaleureux facilite la communication avec le parent et l’enfant. Ce qui mène à une séparation en douceur entre l’enfant et ses parents. Également nous utilisons un agenda comme un moyen de communication où l’éducatrice note le déroulement de la journée de l’enfant. Elle peut aussi laisser un message particulier concernant l’enfant. Le dossier éducatif de l’enfant est un outil additionnel de communication avec le parent sur le développement de l’enfant. Il contient la date de naissance de l’enfant, le nom du parent avec ses coordonnées, la date début de fréquentation de l’enfant au service de garde. Notamment il contient les observations accueillies par l’éducatrice pour remplir le porterait périodique (Domaines de développement de l’enfant : moteur, cognitive, langagier et sociaux affectif). Ce portrait est produit deux fois par année et remis aux parents au plus tard le 15 juin et le 15 décembre de chaque année.

À propos de notre programme éducatif

Basé sur le document « Accueillir la petite enfance » du Ministère de la Famille.

Notre approche vise à stimuler l’imagination, encourager la créativité, renforcer l’estime de soi et offrir un encadrement bienveillant et sécuritaire. Chaque journée est structurée mais adaptée aux besoins et à l’énergie des enfants, avec des activités enrichissantes, des observations constantes et des interventions positives.

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